sábado, 19 de junio de 2010
IDIOSINCRACIA DOCENTE EN LA APLICACIÓN DE PROYECTOS DIDÁCTICOS
IDIOSINCRACIA DOCENTE EN LA APLICACIÓN DEL MÉTODO DE PROYECTOS COMO ESTRATEGÍA DE APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS PARA ELEVAR LA CALIDAD EDUCATIVA.
Suyua Abigail Espinoza Hernández.
JUSTIFICACIÓN
Nos encontramos en tiempos de reestructuración y transformación del sistema educativo actual; el contexto moderno no logra cumplir con los requerimientos que demanda el entorno de la sociedad en ámbitos educativos, culturales, sociales, políticos, económicos y tecnológicos.
La Organización de Cooperación y Desarrollo Económico OCDE, la Organización de las Naciones Unidas ONU, el programa para la evaluación internacional de alumnos (PISA) y ENLACE; arroja resultados deficientes en nuestra calidad educativa donde el objetivo es trasformar y acelerar el ritmo de desarrollo educativo mediante la integración a una sociedad de la información y conocimiento.
Por lo anterior y problemas actuales de la modernidad, el país se ve en la necesidad de cubrir las demandas educativas que permitan crear aprendizajes significativos para la incorporación de la vida en sociedad, con las problemáticas y acontecimientos de la cotidianeidad y la integración a la sociedad del conocimiento.
Uno de los objetivos, plasmados en el programa sectorial de educación 2007 – 2012 es “Elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional”. Razón por la cual resulta necesario que los docentes nos capacitemos y busquemos alternativas pedagógicas a los problemas citados anteriormente, más aún cuando el plan de estudios 2006 para la educación secundaria, exige una renovación en las prácticas docentes cotidianas.
DESCRIPCIÓN
El concepto idiosincrasia de acuerdo con el diccionario se define como “Rasgos, temperamento, carácter, etc., distintivos y propios de un individuo o de una colectividad”. La colectividad que se plantea la hago referir a los DOCENTES, y el método de proyectos didácticos, es la estrategia didáctica sugerida por la Secretaria de Educación Pública en el plan de estudios 2006 RS para la Educación Secundaria, con el propósito de trabajar el enfoque educativo por competencias.
Me interesa investigar las prácticas pedagógicas actuales en la educación secundaria. Con el fin de explicar cuáles son las circunstancias nocivas o corrosivas que impiden o limitan el aprendizaje de los alumnos a través del método de proyectos didácticos, para así poder ofrecer a Educación Secundaria alternativas de mejora o solución, ante la problemática en la que se encuentran inmersos.
Es una investigación analítica, (conforme a los requerimientos que se plantean en la wiki), de la situación actual de la práctica docente, frente a los requerimientos del método de proyectos en la actualidad en esta sociedad y reestructuración educativa.
El problema que motiva el presente trabajo es… Los resultados obtenidos en las prueba ENLACE y PISA colocan a la mayoría de los estudiantes de educación secundaria en las categorías de INSUFICIENTE Y ELEMENTAL. Nuestra hipótesis dice LAS POSIBILIDADES de obtener mejores resultados en la prueba ENLACE, al implementar el método de proyectos didácticos en la educación secundaria, SE VERÁN INCREMENTADAS en la medida en que los docentes identifiquen, acepten y corrijan las debilidades de su práctica docente frente a la citada metodología.
El objetivo principal es contribuir al mejoramiento de los resultados de la prueba ENLACE (Examen Nacional del Logro Académico en los Centros Escolares), y PISA dado que actualmente son deficientes. El objetivo es muy ambicioso pero relativamente digno de una inquietud como docente innovador del siglo XXI.
PREGUNTAS
PREGUNTA BASE
¿El método de proyectos como estrategia basada en competencias puede incrementar los resultados en la prueba de ENLACE y PISA?
• Aplicar (actores): Directivos y docentes.
• Posibles respuestas.
Es de considerarse que se exponga el tiempo utilizado en los proyectos, no alcanza para cubrir las necesidades de los conocimientos de los alumnos.
Con este método, puedes abarcar diferentes contenidos en un solo contexto.
1. ¿Cuántos profesores se han actualizado conforme a los requerimientos del plan de estudios 2006 para la Educación Secundaria?
• Aplicar (actores): Directivos y docentes.
• Posibles respuestas.
En su mayoría han tomado cursos de actualización pero deficientes, sin producto alguno.
Han tomado cursos pero sin producción positiva, por lo que se acude a la actualización externa, que permite eficientar la práctica docente.
2. ¿Qué opinan los docentes y autoridades escolares del plan de estudios 2006 y la prueba ENLACE?
• Aplicar (actores): Directivos y docentes.
• Posibles respuestas.
Qué la reforma, omite contenidos indispensables y que la metodología con la que está elaborada perjudica a los alumnos en su desempeño escolar.
La prueba de ENLACE, permite la evaluación de la educación, fortaleciendo las debilidades educativas.
3. ¿Conocen los docentes el origen y estructura del método de proyectos didácticos, y lo ubican en el plan 2006 donde plantea esta estrategia?
• Aplicar (actores): Directivos y docentes.
• Posibles respuestas
Ideas erróneas del método de proyectos como justificación de falta de interés en su aplicación.
4. ¿Cuál es el promedio de edad y antigüedad de los profesores en el servicio educativo?
• Aplicar (actores): Directivos y docentes.
• Posibles respuestas
Directivos 50 a 60 años y antigüedad 35 años.
Docentes 30 a 50 años y antigüedad 25 años.
5. ¿Cuál es el nivel de escolaridad promedio de los directivos y profesores?
• Aplicar (actores): Directivos y docentes.
• Posibles respuestas
Directivos. Licenciatura (hipótesis) 70% Maestría 32% Doctorado 1%
Docentes. Licenciatura (hipótesis) 80% Maestría 20%
6. ¿A que atribuyen los docentes los bajos resultados obtenidos en las prueba ENLACE 2009?
• Aplicar (actores): Directivos y docentes.
• Posibles respuestas
Directivos. Al trabajo deficiente del docente.
Docentes. Al tipo de alumno que abunda en la escuela y a la RS.
7. ¿Qué estrategia han diseñando los docentes para mejorar los resultados de la prueba ENLACE 2009?
• Aplicar (actores): Directivos y docentes.
• Posibles respuestas
Directivos. Utilizar el generador de exámenes tipo ENLACE. Reciente
Docentes. Ninguna o reactivos tipo ENLACE en los exámenes.
8. ¿Los docentes están dispuestos a ser observados durante su trabajo cotidiano dentro de las aulas?
• Aplicar (actores): Directivos y docentes.
• Posibles respuestas
Directivos. Utilizar el generador de exámenes tipo ENLACE. Reciente
Docentes. Ninguna o reactivos tipo ENLACE en los exámenes.
Suyua Abigail Espinoza Hernández.
JUSTIFICACIÓN
Nos encontramos en tiempos de reestructuración y transformación del sistema educativo actual; el contexto moderno no logra cumplir con los requerimientos que demanda el entorno de la sociedad en ámbitos educativos, culturales, sociales, políticos, económicos y tecnológicos.
La Organización de Cooperación y Desarrollo Económico OCDE, la Organización de las Naciones Unidas ONU, el programa para la evaluación internacional de alumnos (PISA) y ENLACE; arroja resultados deficientes en nuestra calidad educativa donde el objetivo es trasformar y acelerar el ritmo de desarrollo educativo mediante la integración a una sociedad de la información y conocimiento.
Por lo anterior y problemas actuales de la modernidad, el país se ve en la necesidad de cubrir las demandas educativas que permitan crear aprendizajes significativos para la incorporación de la vida en sociedad, con las problemáticas y acontecimientos de la cotidianeidad y la integración a la sociedad del conocimiento.
Uno de los objetivos, plasmados en el programa sectorial de educación 2007 – 2012 es “Elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional”. Razón por la cual resulta necesario que los docentes nos capacitemos y busquemos alternativas pedagógicas a los problemas citados anteriormente, más aún cuando el plan de estudios 2006 para la educación secundaria, exige una renovación en las prácticas docentes cotidianas.
DESCRIPCIÓN
El concepto idiosincrasia de acuerdo con el diccionario se define como “Rasgos, temperamento, carácter, etc., distintivos y propios de un individuo o de una colectividad”. La colectividad que se plantea la hago referir a los DOCENTES, y el método de proyectos didácticos, es la estrategia didáctica sugerida por la Secretaria de Educación Pública en el plan de estudios 2006 RS para la Educación Secundaria, con el propósito de trabajar el enfoque educativo por competencias.
Me interesa investigar las prácticas pedagógicas actuales en la educación secundaria. Con el fin de explicar cuáles son las circunstancias nocivas o corrosivas que impiden o limitan el aprendizaje de los alumnos a través del método de proyectos didácticos, para así poder ofrecer a Educación Secundaria alternativas de mejora o solución, ante la problemática en la que se encuentran inmersos.
Es una investigación analítica, (conforme a los requerimientos que se plantean en la wiki), de la situación actual de la práctica docente, frente a los requerimientos del método de proyectos en la actualidad en esta sociedad y reestructuración educativa.
El problema que motiva el presente trabajo es… Los resultados obtenidos en las prueba ENLACE y PISA colocan a la mayoría de los estudiantes de educación secundaria en las categorías de INSUFICIENTE Y ELEMENTAL. Nuestra hipótesis dice LAS POSIBILIDADES de obtener mejores resultados en la prueba ENLACE, al implementar el método de proyectos didácticos en la educación secundaria, SE VERÁN INCREMENTADAS en la medida en que los docentes identifiquen, acepten y corrijan las debilidades de su práctica docente frente a la citada metodología.
El objetivo principal es contribuir al mejoramiento de los resultados de la prueba ENLACE (Examen Nacional del Logro Académico en los Centros Escolares), y PISA dado que actualmente son deficientes. El objetivo es muy ambicioso pero relativamente digno de una inquietud como docente innovador del siglo XXI.
PREGUNTAS
PREGUNTA BASE
¿El método de proyectos como estrategia basada en competencias puede incrementar los resultados en la prueba de ENLACE y PISA?
• Aplicar (actores): Directivos y docentes.
• Posibles respuestas.
Es de considerarse que se exponga el tiempo utilizado en los proyectos, no alcanza para cubrir las necesidades de los conocimientos de los alumnos.
Con este método, puedes abarcar diferentes contenidos en un solo contexto.
1. ¿Cuántos profesores se han actualizado conforme a los requerimientos del plan de estudios 2006 para la Educación Secundaria?
• Aplicar (actores): Directivos y docentes.
• Posibles respuestas.
En su mayoría han tomado cursos de actualización pero deficientes, sin producto alguno.
Han tomado cursos pero sin producción positiva, por lo que se acude a la actualización externa, que permite eficientar la práctica docente.
2. ¿Qué opinan los docentes y autoridades escolares del plan de estudios 2006 y la prueba ENLACE?
• Aplicar (actores): Directivos y docentes.
• Posibles respuestas.
Qué la reforma, omite contenidos indispensables y que la metodología con la que está elaborada perjudica a los alumnos en su desempeño escolar.
La prueba de ENLACE, permite la evaluación de la educación, fortaleciendo las debilidades educativas.
3. ¿Conocen los docentes el origen y estructura del método de proyectos didácticos, y lo ubican en el plan 2006 donde plantea esta estrategia?
• Aplicar (actores): Directivos y docentes.
• Posibles respuestas
Ideas erróneas del método de proyectos como justificación de falta de interés en su aplicación.
4. ¿Cuál es el promedio de edad y antigüedad de los profesores en el servicio educativo?
• Aplicar (actores): Directivos y docentes.
• Posibles respuestas
Directivos 50 a 60 años y antigüedad 35 años.
Docentes 30 a 50 años y antigüedad 25 años.
5. ¿Cuál es el nivel de escolaridad promedio de los directivos y profesores?
• Aplicar (actores): Directivos y docentes.
• Posibles respuestas
Directivos. Licenciatura (hipótesis) 70% Maestría 32% Doctorado 1%
Docentes. Licenciatura (hipótesis) 80% Maestría 20%
6. ¿A que atribuyen los docentes los bajos resultados obtenidos en las prueba ENLACE 2009?
• Aplicar (actores): Directivos y docentes.
• Posibles respuestas
Directivos. Al trabajo deficiente del docente.
Docentes. Al tipo de alumno que abunda en la escuela y a la RS.
7. ¿Qué estrategia han diseñando los docentes para mejorar los resultados de la prueba ENLACE 2009?
• Aplicar (actores): Directivos y docentes.
• Posibles respuestas
Directivos. Utilizar el generador de exámenes tipo ENLACE. Reciente
Docentes. Ninguna o reactivos tipo ENLACE en los exámenes.
8. ¿Los docentes están dispuestos a ser observados durante su trabajo cotidiano dentro de las aulas?
• Aplicar (actores): Directivos y docentes.
• Posibles respuestas
Directivos. Utilizar el generador de exámenes tipo ENLACE. Reciente
Docentes. Ninguna o reactivos tipo ENLACE en los exámenes.
MÉTODO DE PROYECTOS
CENTRO DE ESTUDIOS SUPERIORES EN EDUCACIÓN
SUYUA ABIGAIL ESPINOZA HERNANDEZ
Nos encontramos en tiempos de reestructuración y transformación del sistema educativo actual; el contexto moderno no logra cumplir con los requerimientos que demanda el entorno de la sociedad en ámbitos culturales, sociales, políticos, económicos y tecnológicos.
La Organización de Cooperación y Desarrollo Económico OCDE, la Organización de las Naciones Unidas ONU, el programa para la evaluación internacional de alumnos (PISA); arroja resultados deficientes en nuestra calidad educativa donde el objetivo es trasformar y acelerar el ritmo de desarrollo educativo mediante la integración a una sociedad de la información y conocimiento.
Por lo anterior y problemas actuales de la modernidad, el país se ve en la necesidad de cubrir las demandas educativas que permitan crear aprendizajes significativos para la incorporación de la vida en sociedad, con las problemáticas y acontecimientos de la cotidianeidad y la integración a la sociedad del conocimiento.
La sociedad de la información o manejo de la innovación tecnológica y comunicativa es una herramienta primaria para las sociedades del conocimiento.
La sociedad del conocimiento es una dimensión de transformación social, cultural, económica, política e institucional, así como una perspectiva más pluralista y desarrolladora de conocimiento aplicable a los cambios de la cotidianeidad; es el saber o inteligencia.
La cultura de la actualidad no demanda docentes trasmisores de conocimiento, nuestro objetivo de hoy es mediar, dirigir, socializar; el aprendizaje por competencias, creando una interacción de conceptos, habilidades, valores y actitudes que desarrollen a un buen ciudadano de la actualidad integrador de la sociedad de inteligencia o conocimiento.
La innovación educativa, va mas allá, que el simple hecho de utilizar recursos didácticos o Tics, el docente, tiene que promover la motivación y el interés por el aprendizaje, trabajo en equipo o colaborativo, vincular contenidos con ejes transversales; con el objetivo de enriquecer nuestro quehacer docente.
El maestro debe preocuparse, por provocar el gusto por estudio, como medio intelecto social, laboral y económico para su futuro.
Lo importante es que el alumno se vuelva crítico, reflexivo, analista, investigativo, ante las circunstancias que presenta la vida en sociedad.
Es donde como docente presento las siguientes problemáticas.
1.-PROBLEMA: La práctica docente se encuentra desfasada de los requerimientos académicos actuales (Enfoque educativo por competencias, método de proyectos)
SE OBSERVA EN:
• Las planeaciones académicas semanales diseñadas por los profesores
• Cuaderno de trabajo del alumno
• Exámenes bimestrales
• Trabajos extra clase (tareas)
2.-PROBLEMA: El plan de estudios 2006 para la educación secundaria, se elaboró bajo el enfoque de competencias, método de proyectos didácticos, estudios de casos y contenidos transversales, para los cuales los docentes no lo aplicamos en el aula.
SE OBSERVA EN:
• Libros
• Reuniones mensuales de consejo técnico
• Clases
• Cuaderno de apuntes
Como docente puedo decir que no aplicamos en el aula el método de proyectos por la idiosincrasia que de acuerdo con el diccionario de La Real Academia Española de la Lengua, se define como “Rasgos, temperamento, carácter, etc., distintivos y propios de un individuo o de una colectividad”. La colectividad la entenderemos como DOCENTES, y el método de proyectos didácticos, es la estrategia didáctica sugerida por la Secretaria de Educación Pública con el propósito de trabajar el enfoque educativo por competencias.
COMO EL DOCENTE MANEJA O NO SUS CUALIDADES EN LA PRACTICA DOCENTE EN LA ESTRATEGIA SITUADA EN EL MÉTODO DE PROYECTOS….
SUYUA ABIGAIL ESPINOZA HERNANDEZ
Nos encontramos en tiempos de reestructuración y transformación del sistema educativo actual; el contexto moderno no logra cumplir con los requerimientos que demanda el entorno de la sociedad en ámbitos culturales, sociales, políticos, económicos y tecnológicos.
La Organización de Cooperación y Desarrollo Económico OCDE, la Organización de las Naciones Unidas ONU, el programa para la evaluación internacional de alumnos (PISA); arroja resultados deficientes en nuestra calidad educativa donde el objetivo es trasformar y acelerar el ritmo de desarrollo educativo mediante la integración a una sociedad de la información y conocimiento.
Por lo anterior y problemas actuales de la modernidad, el país se ve en la necesidad de cubrir las demandas educativas que permitan crear aprendizajes significativos para la incorporación de la vida en sociedad, con las problemáticas y acontecimientos de la cotidianeidad y la integración a la sociedad del conocimiento.
La sociedad de la información o manejo de la innovación tecnológica y comunicativa es una herramienta primaria para las sociedades del conocimiento.
La sociedad del conocimiento es una dimensión de transformación social, cultural, económica, política e institucional, así como una perspectiva más pluralista y desarrolladora de conocimiento aplicable a los cambios de la cotidianeidad; es el saber o inteligencia.
La cultura de la actualidad no demanda docentes trasmisores de conocimiento, nuestro objetivo de hoy es mediar, dirigir, socializar; el aprendizaje por competencias, creando una interacción de conceptos, habilidades, valores y actitudes que desarrollen a un buen ciudadano de la actualidad integrador de la sociedad de inteligencia o conocimiento.
La innovación educativa, va mas allá, que el simple hecho de utilizar recursos didácticos o Tics, el docente, tiene que promover la motivación y el interés por el aprendizaje, trabajo en equipo o colaborativo, vincular contenidos con ejes transversales; con el objetivo de enriquecer nuestro quehacer docente.
El maestro debe preocuparse, por provocar el gusto por estudio, como medio intelecto social, laboral y económico para su futuro.
Lo importante es que el alumno se vuelva crítico, reflexivo, analista, investigativo, ante las circunstancias que presenta la vida en sociedad.
Es donde como docente presento las siguientes problemáticas.
1.-PROBLEMA: La práctica docente se encuentra desfasada de los requerimientos académicos actuales (Enfoque educativo por competencias, método de proyectos)
SE OBSERVA EN:
• Las planeaciones académicas semanales diseñadas por los profesores
• Cuaderno de trabajo del alumno
• Exámenes bimestrales
• Trabajos extra clase (tareas)
2.-PROBLEMA: El plan de estudios 2006 para la educación secundaria, se elaboró bajo el enfoque de competencias, método de proyectos didácticos, estudios de casos y contenidos transversales, para los cuales los docentes no lo aplicamos en el aula.
SE OBSERVA EN:
• Libros
• Reuniones mensuales de consejo técnico
• Clases
• Cuaderno de apuntes
Como docente puedo decir que no aplicamos en el aula el método de proyectos por la idiosincrasia que de acuerdo con el diccionario de La Real Academia Española de la Lengua, se define como “Rasgos, temperamento, carácter, etc., distintivos y propios de un individuo o de una colectividad”. La colectividad la entenderemos como DOCENTES, y el método de proyectos didácticos, es la estrategia didáctica sugerida por la Secretaria de Educación Pública con el propósito de trabajar el enfoque educativo por competencias.
COMO EL DOCENTE MANEJA O NO SUS CUALIDADES EN LA PRACTICA DOCENTE EN LA ESTRATEGIA SITUADA EN EL MÉTODO DE PROYECTOS….
viernes, 12 de marzo de 2010
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